Diversidad psíquica y adolescencia: una experiencia en CPA SALDUIE
Hace unos días tuve la oportunidad de compartir una sesión con el proyecto ANDAR de NONES en el CPA Salduie, trabajando con alumnado joven en torno a un tema que nos concierne a todas y todos como ciudadanas: la diversidad psíquica.
Hablar de estos temas en grupo, especialmente con adolescentes, no siempre es fácil. Cuando no hay un interés previo, cuando la atención se dispersa entre móviles o cuando la presión de grupo pesa más que la curiosidad, el encuentro se vuelve complejo. Aparecen resistencias, risas incómodas o desconexión. Y, sin embargo, lejos de interpretarlo como un fracaso, creo que es importante entenderlo como parte del proceso.
Porque muchas veces, aquello que se rechaza… es precisamente lo que no se sabe nombrar.
Nombrar lo que ya está
La diversidad psíquica no es algo ajeno o lejano. Está presente en nuestras aulas, en nuestros grupos de amigos, en nuestras familias. Forma parte de la vida cotidiana, aunque no siempre se reconozca como tal.
Cuando no hay palabras para entender ciertas diferencias —en la forma de relacionarse, de percibir el entorno, de gestionar el cuerpo o el tiempo—, lo que aparece con frecuencia es el rechazo, la burla o la incomodidad. No desde la maldad, sino desde la falta de comprensión.
Por eso, uno de los grandes retos como profesionales es precisamente ese:
abrir espacios donde lo diferente pueda empezar a tener una narrativa que lo sostenga.
ANDAR de NONES como punto de partida
Para ilustrar todo esto, presentamos nuestro proyecto ANDAR de NONES: un colectivo de artistas con diversidad psíquica que pone en el centro la creación como forma de existencia, expresión y participación cultural.
Este proyecto defiende algo fundamental: las tres patas de los derechos culturales:
- el derecho a consumir cultura
- el derecho a elegir
- y el derecho a producir
No se trata únicamente de incluir a las personas como espectadoras, sino de reconocerlas como sujetas activas en la creación cultural.
ANDAR de NONES no plantea el arte como terapia ni como excepción, sino como una forma legítima de estar en el mundo. Un espacio donde la singularidad no se corrige ni se adapta a la norma, sino que se convierte en potencia creativa y en modo de sostén.
No corregir, sino comprender
A lo largo de la sesión trabajamos una idea fundamental:
Las diferencias psíquicas no son errores que haya que corregir, ni aspectos que deban ocultarse o silenciarse.
Son, más bien, modos singulares de percibir la realidad, y por tanto, de situarse y responder a ella.
Algunas personas pueden experimentar el mundo con mayor intensidad sensorial, necesitar rutinas más estables, tener dificultades en la interacción social o desarrollar intereses muy específicos. Pero también pueden desplegar formas de atención, creatividad o sensibilidad que amplían nuestra manera de entender la experiencia subjetiva.
Persistir en el encuentro
Trabajar con adolescentes implica aceptar que el acceso no siempre es directo. Que el interés no aparece de inmediato. Que hay ruido, distracción y, en ocasiones, rechazo.
Pero también implica algo esencial: persistir en la búsqueda de vías de comunicación.
Cambiar el formato, introducir dinámicas, partir de lo experiencial, conectar con su realidad… todo ello forma parte del intento de generar un encuentro posible. No se trata de imponer un discurso, sino de abrir una pequeña grieta por la que algo pueda empezar a cuestionarse.
Porque aunque no siempre sea visible en el momento, estas experiencias dejan huella.
Un compromiso colectivo
La diversidad psíquica no es una cuestión individual ni clínica únicamente. Es también una cuestión social, cultural y ética.
Nos interpela como ciudadanas y ciudadanos en la manera en que:
- miramos a los demás
- interpretamos la diferencia
- generamos espacios más o menos inclusivos
Aceptar la diversidad no es un gesto puntual, sino un proceso que implica tomar conciencia, cuestionar prejuicios y construir nuevas formas de convivencia.
Como psicóloga en Zaragoza
Desde mi práctica como psicóloga en Zaragoza, y especialmente en el trabajo con autismo y neurodivergencias, considero fundamental seguir generando estos espacios de sensibilización, incluso cuando parecen difíciles.
Porque solo cuando podemos nombrar lo que nos pasa —a nosotras mismas y a los demás—, dejamos de rechazarlo y empezamos a incorporarlo.
Y en esa inclusión, se abre la posibilidad de algo esencial:
una convivencia más cercana, más compleja y más real.
Si te interesa profundizar en estos temas o necesitas acompañamiento profesional en el ámbito del autismo o las neurodivergencias, puedes encontrar más información en:
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